Question

شرح نص صبي الدكان

_{مرحبا بكم على موقع صحيح الحل لحل سؤال}شرح نص صبي الدكان

^{شرح نص صبي الدكان محور الاطفال في العالم للكاتب إيميلي نصر الله يندرج ضمن المحور الخامس من كتاب النصوص الأنيس 7 اساسي}

^{التّقدـــــــــــــــيم}

^{نصّ سردي يتخلّله الحوار للكاتبة اللبنانية: ( إيميلي نصر الله ) استمدّ من المجموعة القصصيّة: ( أسود و أبيض ) و يندرج ضمن محور: الأطفال في العالم}

^{الموضوع}

^{يتحدّث النص عن طفل لبناني نزح إلى بيروت بحثا عن عمل يعيل به عائلته الفقيرة}

^{المقــــــاطـــــع}

^{يمكن تقسيم النّصّ إلى مقطعين حسب معيار الزمن}

^{من البداية ← الرّيف البعيد: بعد السفر}

^{البقية: قبل السفر}

^{المقطع الاول: بعد السفر}

^{اذكر / يدي / أنا: ضمير المتكلم المفرد}

^{تمـــامـــــــــا: حال}

^{تلك اللّحظة: مركّب بدلي: مفعول به}

^{السار في هذا النص هو: سـارد شخصية}

^{يضطلع بوظيفتين: سرد الأحــــداث + المشاركـــة فيها}

^{السرد ذاتي يعتمد على مَلَكَة الذاكرة}

^{← الذّاكرة تخضع لثنائيّة: التذكّر + النّسيان}

^{التذكّر: هو ما يُحدّد عمل ذاكرة السّارد ( القرينة الدّالة على ذلك: ( أذكر تماما)}

^{– إنّ احتفاظ ذاكرة السّارد بهذه الوقائع التّي حدثت له في طفولته يؤكّد أهمّيتها و تأثيرها في حياته}

^{وقائع لا يمكن أن يُغيّبها الزّمن / تبقى راسخة في الذّهن}

^{إنّ انتظام هذه الوقائع في النّصّ لا يخضع لمبدإ التعاقب}

^{– السّرد غير خطيّ في هذا النّصّ: لا يخضع لمنطق الزّمن}

^{يبدأ النّصّ بالأحداث التّي دارت بعد السّفر و يعود في المقطع الثّاني إلى الأحداث التّي عايشها السّارد قبل السّفر}

^{أحداث المقطع الأوّل ( بعد السّفر ) تبدو أيضا متداخلة و غير مرتّبة}

^{يُمكن إعادة ترتيب هذه الأحداث وفق تسلسلها الزّمني إلى:}

^{الوصول إلى بيروت}

^{– البحث عن عمل في ورش البناء}

^{الفشــــــــــل: عوامل موضوعيّة أدّت إليه ( عمر الشخصيّة لا يؤهّله للاشتغال في هذا النّوع من الأعمال الشاقّة )}

^{– البحث عن عمل آخر}

^{– التعرّف إلى ذاك ” المعلّم ” و الاشتغال في دكّانه}

^{← المدّة الزمنيّة التّي دارت فيها هذه الأحداث: أسبوع كامل}

^{اللّحظة التّي بدأ فيها عمل الذّاكرة: لحظة نجاح – ظفر – هو نجاح جزئي}

^{لحظة حاسمة: مركّب نعتي}

^{التّركيز الدّقيق: مركّب نعتي}

^{مادّة خطرة: مركّب نعتي}

^{تستدعي: تفترض}

^{← هذا العمل الذّي انتهى إليه الســــــــارد – الطّفل يبدو أنّه لا يتناسب مع سنّه}

^{عمل يتطلّب:}

^{الدقّة و التّركيز و الأنتباه}

^{تحمّل الصّبيّ مسؤوليّات أكبر ممّا تسمح به سنّه}

^{الرّفاق الذّين سبقوني…: منعوت}

^{ليجدوا أعمالا: مركّب بالجرّ: مفعول لأجله}

^{في ورش البناء: مركّب بالجرّ: مفعول فيه للمكان}

^{– هذه المأساة ليست مأساة فرديّة و لكنّها أصبحت ظاهرة اجتماعيّة في لبنان}

^{المقطع الثّاني: قبل السفر}

^{أبي: فاعل}

^{و هو يودّعني: مركّب بواو الحال: حال}

^{الطّاعة و الوداعة و الأمانة: مركّب عطفي: مبتدأ}

^{يا بُنيّ: نداء ( يا = نداء للقريب )}

^{امض: أمر}

^{الله معك: دعاء}

^{حين ودّعني: مركّب إضافي: مفعول فيه للزّمن}

^{عند المحطّة: مركّب إضافي: مفعول فيه للمكان}

^{– مضمون الوصيّة:}

^{ضرورة التحلّي بالقيم النّبيلة و الأخلاق الحميدة}

^{قيمٌ تسمُ الفرد و تُحدّد علاقته بالمجتمع ( الطّاعة + الوداعة + الأمانة )}

^{ركّز الأب على: الجانب القيمي و السّلوكي}

^{القيم النّبيلة هي طريق الظّفر و النّجاح}

^{صفات الأب:}

^{من خلال أقواله: الحكمة + التّجربة}

^{من خلال أفعاله: الحنان + العطف}

^{من خلال أحواله: البأس + التّصميم}

^{لكنّ: ناسخ حرفي يفيد الاستدراك}

^{جائر = ظالم}

^{كشف هذا المقطع عن السّبب المباشر لسفر السّارد و بحثه عن عمل: الفقر}

^{الفقر = نقص حال دون تحقيق الشخصيّة لمشروعها الأوّلي ( إكمال دراسته )}

^{← الفقر أدّى إلى انهيار مشروع و ظهور مشروع جديد}

^{تظافرت عدّة عوامل أثّرت في مسار هذا المشروع الجديد:}

^{العوامل المعرقلة:}

^العمر

^{البعد عن العائلة}

^الغربة

^{– العوامـــــل المســاعــــدة-:}

^{دافع ذاتي: الرّغبة في تحسين الظروف الماديّة السيّئة للعائلة}

^{– وصيّة الأب: دور الأسرة في نحت شخصيّة السّارد}

^{دور المعلّم و المعلّمة ( المدرسة ) في تكوين شخصيّة السّارد}

^{– العوامل المساعدة > العوامل المعرقلة}

^{حقّقت الشخصيّة مشروعها بفضل انتصار العوامل المساعدة على العوامل المعرقلة}

^{هذا النّجاح كان جزئيّا: الحصول على عمل كان على حساب طفولة السّارد}

^{هذا النّجاح الجزئي أدّى إلى سلب الشخصيّة طفولتها}

^{سلبها حقوق الطّفل ( الدّراسة + اللّعب… )}

Answer 1

شرح نص صبي الدكان محور الاطفال في العالم للكاتب إيميلي نصر الله يندرج ضمن المحور الخامس من كتاب النصوص الأنيس 7 اساسي

التّقدـــــــــــــــيم

نصّ سردي يتخلّله الحوار للكاتبة اللبنانية: ( إيميلي نصر الله ) استمدّ من المجموعة القصصيّة: ( أسود و أبيض ) و يندرج ضمن محور: الأطفال في العالم

الموضوع

يتحدّث النص عن طفل لبناني نزح إلى بيروت بحثا عن عمل يعيل به عائلته الفقيرة

المقــــــاطـــــع

يمكن تقسيم النّصّ إلى مقطعين حسب معيار الزمن

من البداية ← الرّيف البعيد: بعد السفر

البقية: قبل السفر

المقطع الاول: بعد السفر

اذكر / يدي / أنا: ضمير المتكلم المفرد

تمـــامـــــــــا: حال

تلك اللّحظة: مركّب بدلي: مفعول به

السار في هذا النص هو: سـارد شخصية

يضطلع بوظيفتين: سرد الأحــــداث + المشاركـــة فيها

السرد ذاتي يعتمد على مَلَكَة الذاكرة

← الذّاكرة تخضع لثنائيّة: التذكّر + النّسيان

التذكّر: هو ما يُحدّد عمل ذاكرة السّارد ( القرينة الدّالة على ذلك: ( أذكر تماما)

– إنّ احتفاظ ذاكرة السّارد بهذه الوقائع التّي حدثت له في طفولته يؤكّد أهمّيتها و تأثيرها في حياته

وقائع لا يمكن أن يُغيّبها الزّمن / تبقى راسخة في الذّهن

إنّ انتظام هذه الوقائع في النّصّ لا يخضع لمبدإ التعاقب

– السّرد غير خطيّ في هذا النّصّ: لا يخضع لمنطق الزّمن

يبدأ النّصّ بالأحداث التّي دارت بعد السّفر و يعود في المقطع الثّاني إلى الأحداث التّي عايشها السّارد قبل السّفر

أحداث المقطع الأوّل ( بعد السّفر ) تبدو أيضا متداخلة و غير مرتّبة

يُمكن إعادة ترتيب هذه الأحداث وفق تسلسلها الزّمني إلى:

الوصول إلى بيروت

– البحث عن عمل في ورش البناء

الفشــــــــــل: عوامل موضوعيّة أدّت إليه ( عمر الشخصيّة لا يؤهّله للاشتغال في هذا النّوع من الأعمال الشاقّة )

– البحث عن عمل آخر

– التعرّف إلى ذاك ” المعلّم ” و الاشتغال في دكّانه

← المدّة الزمنيّة التّي دارت فيها هذه الأحداث: أسبوع كامل

اللّحظة التّي بدأ فيها عمل الذّاكرة: لحظة نجاح – ظفر – هو نجاح جزئي

لحظة حاسمة: مركّب نعتي

التّركيز الدّقيق: مركّب نعتي

مادّة خطرة: مركّب نعتي

تستدعي: تفترض

← هذا العمل الذّي انتهى إليه الســــــــارد – الطّفل يبدو أنّه لا يتناسب مع سنّه

عمل يتطلّب:

الدقّة و التّركيز و الأنتباه

تحمّل الصّبيّ مسؤوليّات أكبر ممّا تسمح به سنّه

الرّفاق الذّين سبقوني…: منعوت

ليجدوا أعمالا: مركّب بالجرّ: مفعول لأجله

في ورش البناء: مركّب بالجرّ: مفعول فيه للمكان

– هذه المأساة ليست مأساة فرديّة و لكنّها أصبحت ظاهرة اجتماعيّة في لبنان

المقطع الثّاني: قبل السفر

أبي: فاعل

و هو يودّعني: مركّب بواو الحال: حال

الطّاعة و الوداعة و الأمانة: مركّب عطفي: مبتدأ

يا بُنيّ: نداء ( يا = نداء للقريب )

امض: أمر

الله معك: دعاء

حين ودّعني: مركّب إضافي: مفعول فيه للزّمن

عند المحطّة: مركّب إضافي: مفعول فيه للمكان

– مضمون الوصيّة:

ضرورة التحلّي بالقيم النّبيلة و الأخلاق الحميدة

قيمٌ تسمُ الفرد و تُحدّد علاقته بالمجتمع ( الطّاعة + الوداعة + الأمانة )

ركّز الأب على: الجانب القيمي و السّلوكي

القيم النّبيلة هي طريق الظّفر و النّجاح

صفات الأب:

من خلال أقواله: الحكمة + التّجربة

من خلال أفعاله: الحنان + العطف

من خلال أحواله: البأس + التّصميم

لكنّ: ناسخ حرفي يفيد الاستدراك

جائر = ظالم

كشف هذا المقطع عن السّبب المباشر لسفر السّارد و بحثه عن عمل: الفقر

الفقر = نقص حال دون تحقيق الشخصيّة لمشروعها الأوّلي ( إكمال دراسته )

← الفقر أدّى إلى انهيار مشروع و ظهور مشروع جديد

تظافرت عدّة عوامل أثّرت في مسار هذا المشروع الجديد:

العوامل المعرقلة:

العمر

البعد عن العائلة

الغربة

– العوامـــــل المســاعــــدة-:

دافع ذاتي: الرّغبة في تحسين الظروف الماديّة السيّئة للعائلة

– وصيّة الأب: دور الأسرة في نحت شخصيّة السّارد

دور المعلّم و المعلّمة ( المدرسة ) في تكوين شخصيّة السّارد

– العوامل المساعدة > العوامل المعرقلة

حقّقت الشخصيّة مشروعها بفضل انتصار العوامل المساعدة على العوامل المعرقلة

هذا النّجاح كان جزئيّا: الحصول على عمل كان على حساب طفولة السّارد

هذا النّجاح الجزئي أدّى إلى سلب الشخصيّة طفولتها

سلبها حقوق الطّفل ( الدّراسة + اللّعب… )